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    6学习交往法。要给孩子充足的自由活动、自由交往的时间和空间,放手让孩子与成人交往,从中了解初步的社会道德规范和准则,从而不断地学习调整自己的言行。在与同伴的共同活动中,能相互学习提高,相互督促评价。不断地规范自己的行为,学习表达自己的愿望,还能增强友好相处的能力。“我出去追狗狗的时候,找不到回家的路了。”小女孩很悲伤地说。这里,就最重要的文明礼仪做些说明。....[全文]
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    家长应如何走出以上误区,引导孩子形成正确的道德意识和行为呢?无论中外,在传统上父母对子女的管教一向从严。20世纪20年代,因受美国哲学家,也是心理学家的杜威(JohnDewey,1859~1952)所倡导的儿童本位教育观念的影响,从成人规范取向,转而重视儿童本身兴趣与个性的发展。于是在家庭教育上,一度趋于民主与宽容的管教方式。近二三十年来,青少年问题日益严重,其中最明显的特征是,生活无定向,行为无规范。一般认为,青少年之所以缺乏适应社会能力,与其父母的管教方式有密切关系;在急剧变迁的现社会中,父母未能以适度的方法管教子女,致使长大后无法有效地适应复杂多变的社会。因此,现在父母管教子女的理念发生了变化,改变的取向可以用八个字来表示:管束、期望、教导、关爱。上述“八字诀”,不只是代表现今父母管教子女的新观念,而且经由心理学家研究证实,凡是遵循这种教养方式的父母,才是具有威信型的父母。据美国心理学家鲍伦德的研究和解释,只有威信型父母,才能够教养出具有工具性能力的儿童。所谓工具性能力,是指儿童在对人对事的行为上,较多表现肯独立、负责任、尚勤奋、重成就等性格特征。鲍伦德调查研究发现,小学低中年级儿童中,凡是具有工具性能力的儿童,分析其家庭背景,几乎全是在威信型父母管教下成长的。除工具性能力之外,威信型父母教养出来的儿童,另外也较多表现出友善、助人、合群、自信等特征。以前,心理学家曾担心过,父母严格管束孩子行为,将不利于儿童自信心与独立性格的培养。鲍伦德的研究澄清了这一疑虑。成长中的儿童,在行为上是需要管束的。除了管束之外,必须配合其他条件,如对孩子管之、望之、教之、爱之四者兼备。没有哪一位父母愿意让自己的孩子过穷困潦倒的生活!让孩子赚取足够的财富,成为一个富有的人是很多家长的美好愿望。难道孩子掌握了赚钱的方法就万无一失了吗,难道孩子会因为赚到了一笔丰厚的财富从此就过上幸福的生活吗?....[全文]
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    3及时发现,正面鼓励。孩子的思想情绪有不稳定的特点,容易动摇、反复。因此,家长平时要注意观察、了解孩子的实际表现,随时掌握孩子的思想情况。有了进步,及时给予适当的表扬奖励,使之在精神上得到愉快、满足的体验,充分调动孩子自身的积极因素。如看到孩子能够自己的事情自己做,叠被子、整理玩具,家里好吃的东西大家分享等情景时,切不可视而不见。爱劳动是中华民族的美德。从小培养孩子参加力所能及的简单劳动,可先从自理生活开始,如脱衣、穿衣、吃饭、替父母拿东西等。不要让孩子“饭来张口、衣来伸手”,以免养成依赖、懒惰的坏习惯。教育孩子珍惜粮食和劳动成果,爱惜书籍和玩具,爱护公共财物。(3)某些传统美德遭致冷遇,新的观念尚未健全....[全文]
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    掌握了与孩子沟通的技巧,就能开启孩子的心灵世界,不但可以与孩子达成情感交流,还可以让孩子在父母的引导下,积极健康地成长。本书通过一系列典型的案例,介绍了大量实用有效的沟通技巧,这些可以帮助父母与孩子建立起一个快乐交流的平台,使孩子愿意与父母沟通。4家长自身的行为影响。有的家长嗜好烟酒、聚众赌博。脏话连篇,骂家人、骂邻居。有的家长行为懒散,家庭环境脏、乱、差。有的家长随便拿人家的东西,或把集体的东西占为己有。凡此种种,家长不以为是,而孩子在这个环境里生活,受到了潜移默化的负面影响。(2)家长应如何走出误区....[全文]
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    近几年,关于“财商”的种种讨论越来越激烈,很多新的理财理念也逐渐被更多人接受,并且在实践中起到了非常重要的作用。那么,财商究竟是什么呢?其实,财商指的就是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力。对孩子进行理财教育,不断提高他们的财商已经成为现代教育不可或缺的一部分,财商的高低是评价一个孩子综合素质的一个非常重要的指标。很多西方国家都非常重视孩子的理财教育,有些国家已经把理财教育列为一门必修课,理财教育成为孩子接受的一项重要的义务教育内容。5角色扮演,巩固深化。游戏是幼儿的基本活动,也是家庭品德教育的重要方法。家长可以和孩子一起玩角色扮演游戏,模仿生活中的人和物,体验不同的情感,强化良好品行的形成。如让孩子当妈妈,妈妈爸爸当孩子或客人,练习关心照料;让孩子扮演自己喜爱的小动物,妈妈或爸爸扮演小花猫,一起玩“小花猫腿摔伤了”的游戏,练习助人等等。要和孩子做好沟通,做家长的应该把握以下几方面技巧:接受并帮助孩子面对他们的感受,用心倾听孩子的内心,学会正确提问,鼓励孩子与我们合作,不要惩罚孩子,学会肯定孩子,让孩子做自己,重视和孩子的感情交流。....[全文]
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    父母与孩子间的沟通,能在家庭中建立起一种亲密的亲子关系,给孩子带来安全感和归宿感。有效的沟通,可以使孩子感到自己受到重视,时时感受到父母的理解与关爱。而父母也可以通过沟通了解孩子纯真的心灵和思想的细微变化,有利于亲子间情感的融洽。同时使孩子对家庭、对父母有稳定的情感寄托,自然而然产生安全感和归宿感。在某些情况下,理财能力的高低甚至决定了一个人是否能够幸福地生活。一个人理财能力的高低关系着他财商的高低。为了帮助父母更加系统地、有针对性地培养孩子的财商,提高他们的理财能力,笔者搜集了大量的资料,并结合一些生动具体的事例编写了本书。本书用生动活泼的语言、妙趣横生的案例从多个角度介绍了父母在对孩子进行理财教育的时候应该注意的问题,给出了一些可操作性的意见或建议。本书涉及的内容主要有认识财商、亿万富翁的经验、对待孩子的零用钱、让孩子学会赚钱、攒钱、消费以及一些必要的经济常识等。相信这些内容可以帮助孩子培养驾驭金钱的能力,为他们将来能够拥有富裕的人生打下坚实的基础。....[全文]
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    1教育引导法。孩子年龄小,分辨是非能力差,最初的道德概念、是非标准来自于父母对他的教育。家长尊重孩子的人格,坚持正面教育,要及时地发现孩子的优缺点。如孩子与同伴发生了争吵,家长要耐心地给孩子讲道理,分析错误所在:“要是这样做了,会有什么影响,会有什么后果”等等,这样孩子下次不会重犯。家长切忌随意打骂,弄得孩子无所适从,不敢说话,不敢承认错误。(1)从总体上讲,幼儿家长重智轻德的心态比较普遍(3)待客与作客礼仪....[全文]
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    (2)培养孩子团结友爱、文明礼貌的优良品德1家庭环境,熏陶渍染。前苏联教育家马卡连柯指出:“家庭集体的完整和团结一致是良好教育的基本条件。”因此,家庭中的每个成员都要自尊、自爱、严格要求、互敬互爱、自觉按照正确的道德行为规范行事,使孩子过幸福、轻松、和谐的家庭生活,从中学会如何做人、如何爱人、如何按正确原则处理人与人之间的关系。幼儿家长重智轻德的价值观倾向,有其心理的和社会的原因。阿勃勒等认为:“在既不能决定又不能预见子女职业命运的社会里,双亲在其子女的教育上关心的焦点必然首先指向社会所期望的一般能力方面,而这种能力又主要被视为可以用学业成就来测定。”这可以说是家长教养心态的一种社会背景,也是现在以应试、分数作为录取标准的升学制度的反馈。我们认为,重视智育、崇尚智慧、希望孩子受高等教育是社会进步的一种表现。但是,如果出于急功近利,仅仅重视孩子的分数,忽视其个性和品德发展是难以造就真正人材的。许多事实表明,有些人即使考上了大学,如果没有形成正确的人生观和优秀品质,也难以避免精神的危机和动摇。....[全文]
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    个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。从仪容仪表说,主要要求整洁干净,脸、脖颈、手都应洗得干干净净;头发按时理、经常洗,指甲经常剪;注意口腔卫生,早晚刷牙,饭后漱口,不能当着客人面嚼口香糖;经常洗澡、换衣服,消除身体异味,有狐臭要擦药品或及早治疗。从仪态举止说,主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求,古人对人体姿态曾有形象的概括:“站如松,行如风,坐如钟,卧如弓。”优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉,身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字型,忌讳无精打采、耸肩、塌腰;正式场合不能叉腰或双手交叉;坐姿要求端正挺直而不死板僵硬,不能半躺半坐,两腿间距与肩同宽,不能叉开,双手自然放在膝或扶手上,大方得体;走路要求挺胸抬头,肩臂自然摆动,步速适中,忌讳八字脚、摇摇晃晃,或者扭捏碎步;表情神态要求表现出对人的尊重、理解和善意,面带自然微笑,忌讳随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不稚观动作;从谈吐方面说,要求态度诚恳、亲切,使用文明用语,简洁得体,不能沉默无言,也不能自己喋喋不休,要认真倾听对方讲话,交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。交谈人多时,不可只跟一人谈话而冷落其他的人。从衣着方面说,要求干净、整洁、合体,忌讳皱皱巴巴。幼儿的自立态度或自立性,其重要体现就是在日常生活中有初步的自理能力,掌握初步的自我服务技能。对于这个问题,西方社会是比较重视的。在美国有让小孩一个人睡眠的习惯。为了安全起见,他们还常常用一种网围在床的外面。在美国的幼儿教育中,从一岁半就开始培养婴儿的自我服务技能。这是因为美国人十分珍视人的独立性和自力更生精神。他们认为自我服务技能的掌握,可以增强幼儿的独立性和成功感;可以使儿童、家长双方受益,而且还可以巩固和发展民族独立自主的价值观念。现代欧美一些国家,也很重视孩子参加一定的家务劳动和生存训练。14岁的孩子就应当自己去找活干,挣一点生活费。18岁的孩子如果仍依赖父母,就会被人看不起,就连他自己也感到是一种耻辱。正是这种做法,成为保持民族活力的一种重要机制。这种教育观念是值得借鉴的。在对幼儿培养上,不少家长片面重视智力发展,忽视品德、性格教育。北京IEA学前项目调查表明,家长对教养机构教育内容期望的9项供选择项目中,选择率最高的是“读书”、“写字能力”的培养(北京市,6岁组地区为41.4%,镇47.02%,乡67.04%),选择率最低的是文明行为(城区2.32%,镇4.16%,乡7.09%),这种现象具有一定的普遍性。据幼儿园老师反映,许多家长最关心的是,孩子今天学了些什么,儿歌会背了吗,故事会讲吗,孩子在班上排第几名,等等。如果老师夸幼儿脑子聪明,智力好,家长满心欢喜;如果反映孩子品行上的缺点,就不屑一听,厌烦,甚至怀疑老师有成见。重智轻德是相当多父母的一种心态。而且随着孩子入学,这种倾向会更严重。当今中小学家长有意识的家庭教育重点往往放在对子女学习活动的管理上,用功第一,成绩第一,已成为家长的一种教育价值取向。以孩子是否考上大学,来判定家庭教育的成功与失败,成为许多家长的教育信条。....[全文]

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